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江右艺术高中2013届高三打点方案

2019-08-29 16:16   标签:
2013年是我校高考关键性的一年,我们面对的是挑战,更是机遇。因为我校只有在文化上取得更好的成绩,才能使学校在发展中迈上一个新台阶,所以说,面对挑战,我们只有在决策上更科学化,管理上更合理化、规范化,我们才有可能抓住机遇,然后再调动我们团队的敬业奉献精神,奋力拼搏的干劲,便能转化为成功的机遇。为此,我们2013届高三年级决定发扬“能奉献、能合作、能吃苦、能拼搏、能创新、能执行”的工作精神,以全方位、过程化、精细化的管理方式,挖掘潜力,广开泉源,加强研究,讲究策略,寻求突破,力争抓住2013年高考新机遇,创高考新辉煌。
工作思路:深入研究高考方向,遵循教育教学规律,科学规划教学策略;针对艺术生时间短,任务重的特点,把握考点,突出重点,整合知识点,夯实基础,争取在100天的时间内取得效果。让江右的考生考出好成绩。
一、统一认识,优化教师队伍
1.倡导教师的“敬业、奉献、拼搏”精神,加强过程管理,树立正确合作意识,激发教师的创造活力,让教师在奉献中获得成功的幸福感,用一身的才华与优异的成绩,在新的挑战中诠释自己生命的价值。
2.重能力更重责任心,重成绩更重合作精神,力争在高考中打造出一支有奉献精神、有协作精神、有责任心、有战斗力的师资队伍。
3.新的授课思路,要用新的思想去认识。
二、加强教学管理,提高教学实效
(一)加强教学常规管理
    教学常规管理是寻求教学效果最大化的根本保证之一。在教学常规中,决定教学效果的就是备课、上课、作业和测试这几个环节的质量,我们计划对每一个环节都提出具体的要求。
1.备课:深入研究,精心编写。
    教师在备一堂时,必须研究考纲,研究题型,备考点、备考生;必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。学科教师要根据教材特点进行知识梳理、归纳整理,形成知识体系。最主要的是要求教师应根据艺术生的特点,因人施教,灵活处理。
2.上课:打造精品课堂,提高课堂实效,
    要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法或技巧;不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型,一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节,要精讲精练,力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。要善于引导并督促学生理解、掌握基础知识,学会运用知识解决实际问题。要让学生在“未知中探索,探索中求新,新知中迁移,迁移中运用”,尽最大的努力提高学生的能力。
3.作业:实行作业自习跟踪制,在规定时间内,由教师监控完成。
    布置作业做到“两个布置两个不布置”:一是布置能夯实基础、发展学生思维的,发现规律方法的;二是布置既要能巩固基础,又要能提升能力;既要有拓展视野,又要有引导探究的。二是两不布置:一、重复性、超负荷的不布置。二、超纲题,偏怪题不布置。作业批改要灵活使用全批、点批与面批,及时反馈,及时订正。
4.考试与讲评:做到“精而实”,即精心出题,精心讲评,务求实效。
    测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析,出错率95%的题不讲,出错率在10%以下的题不讲,力求达到讲评课讲解不超过35分钟。要求学生有错题集,做到“会而对,对而全,全而得满分”。由艺术生的基础不同,各学科教师每考一次一定要进行试卷分析,做到心中有数。授课过程中要有滚动测试,还要有综合测试。各科教师组卷时试卷要标准化(符合高考要求)。
(二)加强备课管理
    1.长计划,短安排,动态管理
    学科教师要对本学期的工作计划做详尽的安排,借鉴以往的复习迎考经验,根据艺术生的实际情况,有针对性的关注学生。在长计划的前提下,注意不同阶段的安排。
2.抓制度,抓落实,力求创新
    健全备课制度,教务处要狠抓落实,落实对边缘生与学困生的辅导,落实学案、单元练习等编选,落实学生作业,落实笔记与错题集的建立,落实缺漏弥补。教师还应在以往复习经验的基础上,注意创造性地开展工作,提高复习效益。
3.学考纲,研考题,把握方向
    各学科教师要认真研究高考考纲,认真学习《考试说明》,明确较之往年的变化(包括增加、删减的知识点,提法变化的考点,试卷形式,题型及分值的变化等)。研究近几年高考题及有关背景材料,特别是认真研究10、11、12年的高考试卷,把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点,明确“强化什么,淡化什么,回避什么”,要注意研究新情况、新问题,把握方向,搞好复习。
在对学科高考试题的研究上要侧重以下几个方面:
①历年试题整体研究——找共性
②近年试题重点研究——找趋势
③相同试题对比研究——找变化
④不同试题分类研究——找差别
⑤热点试题集中研究——找新意、找动态
4.攻重点,化难点,有效复习
    “重点知识、重点考”是高考的一个命题趋向。因此学科教师应既抓基础,做到基础知识系统化,又抓重点,做到重点知识突出化,从不同方面强化重点。难点要善于研讨,注意铺垫艺术,尽最大努力加以化解,组织有效复习。
5.多研学,获信息,科学迎考
    学科教师要认真研学有关报刊杂志高考信息,向兄弟学校学习先进经验,积极参加各种高考研讨会,听取有关专家的建议,广泛收集高考信息,主动与教研部门相关学科联系,争取得到教学和信息方面的支持,慎重筛选习题,博采众家之长,准确把握高考新动向。
(三)加强教学过程管理
1.落实三基,培养能力
    要以不变迎万变,“三基”是不变的,落实“三基”应贯穿于教学全过程。教学中注重“从知识向能力转变”的方式方法,因此应在提高学生能力上做足文章。但能力的培养应分层次、分阶段逐步提高。
2.抓好习惯,适度训练
    认真抓好学生的学习习惯,在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上都要抓习惯。各种练习、作业要适度,要在“精”字上做好文章,注意给足学生自我整理、自我思考的时间。
3.讲求实效,编好练习
    一是要借鉴往届资料,二是要借鉴各类好的教辅书,三是要以精取胜,这样的训练才有针对性和实效性,四是要注意分层次。
4.及时反馈,弥补缺漏
    对作业、练习、考试,应及时批改统计,对学生错误应及时讲评,鼓励进行面批面改。对学生存在的问题,要循环考,要段段清。
5.抓好分析,制定对策
    教师要对大型考试,要进行班级分析,认真分析学生学习情况,特别要分析边缘生情况。宏观上整体把握,微观上分析到每个学生,找出存在问题,提出下一步复习与指导策略。
6.听课说课,取长补短,注重研究课的开展,
    教师教学各有风格,教师要参加市教研活动,要相信“他山之石,可以攻玉”。要针对高三的特点、针对知识特点、针对考点,进行研究授课。
三、研究高考特点,力求最大效益
(一)研究高考试题,提高复习针对性
    认真研究2010、2011、2012年高考试题。让每一位教师都成为一个参与高考思考与研究的专家型教师。面对2013年高考,我们觉得高三的复习还是应以基础知识为主。适度关注开放型、信息迁移型、科学探究型试题的训练,强调知识间的联系、综合与运用,提高学生的创新能力和实践能力。在总复习阶段,高三教师要做到:
    1.脑中有目标——熟知知识的能力要求;
    2.胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想;
    3.眼中有教本——依据教材科学设计基础复习和专题训练;
    4.手中有考题——积极强化应试能力及心理辅导。
     教师在复习中精选精练试题,针对每个题型编制出重点知识、难点知识、易混知识、综合知识等训练题组,狠抓审题程序和答题技巧。同时,还要激励学生发现问题、探究学习、不怕困难、树立信心,进而达到知识与能力的最终认同、体会和内化的积极回应,用良好的心态投入复习和考试,在教学过程中突出探究能力、动手能力、思考能力,改变过去高三教学的题海战术,要用情境的设置去开阔学生的视野、实现学生学习方式的多样化,使学生成为具有不竭动力的学习主人。
(二)突出语数英核心地位,促进学科之间的最佳匹配
三门学科必须以更加科学的方法对待教与学,必须正确处理“增时”与“增效”的关系。要避免学生学习时间和精力的浪费,促进学科之间的最佳匹配的实现。
语文学科:强化学生的阅读与写作训练,将具体措施落实到实处。
数学学科:夯实基础,强化解题能力和数学思维能力的培养,精编教学案和周练试卷。
英语学科:抓住三个突破口:完型、阅读、写作。三者的基础是单词,关键是科学记忆。要有效地掌握词汇,加强阅读理解和完形填空的训练。
(三)树立文综学科的合作意识,给学生以科学的学习方案
    政、史、地教师对文综的教学研究不容忽视,要处理好分科教学与统一答卷的辨证意识,由牵头人统一部署工作,协同作战,力争三赢。要告诉学生答题时注意要点与观点的提炼,强化规范、科学的语言表述。
(四)做好转优保优工作。
    一方面,继续开展学习潜能开发研究,加强非智力因素的开发,增强学生的学习动力,充分挖掘学生的学习潜力;另一方面实施承包转化措施,让每个学生都进步。实行目标管理,采取带“研究生”式的承包方法。每个教师承包X个待优生,包学习、包思想、包生活,全方位管理自己承包的临界生,化整为零,加大对学生的管理力度,增强了班级的整体意识,保证了教学质量。
 (五)、注重心理健康教育
    学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况,加强与学生的心理沟通,将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中,预防各种心理问题,培养学生良好的心理品质。特别要加强每次考试前后的指导,高三学生,心理压力大,容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况,班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵,加强个体指导,关注弱势群体,把握学生心理动向,适当组织课外活动,适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点,保持适度紧张,最大限度地提高教育教学效果,保证学生以最佳状态完成学习任务,顺利参加高考。
四、高三工作进度安排
第一阶段:(2月份)为“教师全面准备”阶段
    要求:强化毕业班目标意识和责任意识;制定好学科计划,精选辅导资料,落实好教、学案编制,严格进行教、学案审核。
第二阶段(2013年3月1日--2013年4月底)为“以点带面打基础”阶段(第一轮)
    要求:落实考点,整合知识点,全面复习。抓纲务本,考点过关,整理题型,夯实三基,初步总结方法规律。
第三阶段(2013年5月3日--2013年5月15日)为“重点专题上台阶”阶段(第二轮)
    要求:设置专题,构建网络。强化考点,突出重点,归纳迁移,培养综合能力,穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练,重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。
第四阶段(2013年5月16日--2013年5月底)为“综合模拟攀高峰”阶段
    要求:强化训练,综合攀登。套题训练,强调自主,纵横联系,巩固应用,总结方法,内化知识,自我完善,积累考试经验,全面提高应试水平。教师在试卷讲评时,进行答题技巧指导。
第五阶段(2013年6月1日--2013年6月5日)为“考前调适出状态”阶段
    要求:休整调适,自主整理。自学为主,个辅为辅,适度训练,要求学生回归课本,回归基础,收拢、巩固已有知识,同时进行心理的调试,轻装上阵,逐步达到最佳状态。

 
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